- secondo appuntamento-

PREMESSA

La spiegazione scientifica

L'impostazione scientifica della suggestopedia si basa su tre temi:

·lo studio psico-fisico degli emisferi cerebrali

·lo studio dell'effetto dello stress

·lo studio dell'effetto psicologico del rilassamento.

·Robert Ornstein vede i due sistemi cerebrali destro (intuitivo) e sinistro (logico-analitico) come semiautonomi, che elaborano le informazioni ricevute in modo diverso l'uno dall'altro

·In fase di stress la facoltà di apprendimento diminuisce. Ciò si può spiegare anche dal punto di vista fisiologico. Nelle fasi di stress si nota una notevole scarica di ormoni che mobilizzano le riserve di grasso e alzano la pressione sanguigna. L'effetto negativo sull'apprendimento si manifesta con un blocco della trasmissione delle informazioni tra i singoli neutroni e la sinapsi. Ciò impedisce il richiamo delle informazioni già registrate.

·Lozanov ha dimostrato che in uno stato di rilassamento la velocità di apprendimento è molto maggiore.

·I vantaggi del metodo:

·la motivazione e la sicurezza in se stessi vengono incrementate e incoraggiate

·la musica è il catalizzazore per la memoria a lungo termine

·il gioco e le azioni spontanee favoriscono la memorizzazione

·l'approccio critico e la discussione della materia favoriscono l'apprendimento e il pensiero analitico

·lo stress dell'apprendimento scompare con l'alternanza di fasi di rilassamento e attività divertenti

·la sensazione di appartenenza al gruppo con attività di più persone aiuta lo scambio di idee e le esperienze comuni

Il gruppo e gli scopi del progetto.

Il gruppo è formato da 10 discenti, di madrelingua tedesca, impiegati alla ditta Pirelli Reifenwerke GmbH, di Breuberg, di età e gerarchia diversa. Frequentano il primo anno di un corso di italiano, che fa parte di un progetto che ha come obiettivo il raggiungimento del livello intermedio di competenza della lingua italiana.

Lo scopo del progetto è far sì che i discenti siano in grado di comunicare con la Pirelli Italia e risolvere i loro problemi linguistici per il loro scopo professionale. Il programma comprende all'inizio del primo anno una settimana di corso intensivo con il metodo suggestopedico con cinque situazioni comunicative generiche. Ogni 8 settimane si riprende il training con due giornate suggestopediche e due situazioni tematiche nuove. Completano il progetto le lezioni settimanali di 3 ore e la possibilità di fare delle attività tramite internet. Infatti i materiali, scritti su misura per gli scopi dei discenti, sono pubblicati in un sito apposito con molte possibilità di esercizi e di chat nel "call center". I discenti hanno anche la possibilità di farsi correggere dei testi online, e di interagire, con me su appuntamento o spontaneamente se sono al computer. Questo programma si ripete anche per il secondo anno, dove le situazioni comunicative diventano sempre più specifiche.

Un esempio di training

Obiettivi comunicativi della giornata:

Introduzione al vocabolario dei generi alimentari. I discenti saranno in grado di andare a fare compere ed interagire con le Lire italiane, fare domande sulla qualità di un prodotto, chiedere informazioni sul prodotto, chiedere il prezzo, pagare, controllare il resto. Qualche differenza interculturale.

Strutture: i numerali, genere e numero dei sostantivi, articoli determinativi ed indeterminativi.

Materiale occorrente: lavagne a puntine, flip-charts, palloncini, pallina, colori a cera, olio e pennarelli, posters.

a) Introduzione alla giornata:

Ci si siede in circolo e in italiano e tedesco ci si chiede lanciandosi la palla, "come stai?", "hai dormito bene?", "hai qualcosa da dire al gruppo?, "quali sono i desideri per la giornata?!

Questa è una parte molto importante per l'insegnante perché fornisce informazioni su come sta il gruppo.

b) Eisbreacker: correre in cerchio

I partecipanti formano un cerchio, un partecipante ne rimane fuori e corre all'esterno del cerchio. Poi mette la palla dietro i piedi di un altro e questo, quando si accorge, prende la palla e corre nell'altro senso. Quando incontra l'altro ci si stringe la mano, si dice, buongiorno, come stai, arrivederci e si cerca di riprendere posto. Chi arriva per ultimo deve rimanere fuori dal cerchio.

c) concerto attivo - ouverture

Breve dialogo recitato dall'insegnante che ha per tema fare compere al mercato, spiegazione egli articoli determinativi e indeterminativi. La spiegazione degli articoli viene effettuata con la presenza di un poster e per deduzione riprendendo il dialogo al mercato.

Musica: barocca ritmata

d) attività 1

Dividere i discenti in 3 gruppi. Il 1. gruppo disegna la frutta, il 2. gruppo disegna la verdura , il 3. tutto quello che si può trovare al supermercato. Si ricercano i vocaboli con l'aiuto dell'insegnante o del vocabolario.

Musica: classica o jazz a basso volume

e) attività 2

I gruppi presentano i loro lavori: guardando le lavagne, 2 gruppi devono individuare i vocaboli dell'altro gruppo che ha disegnato aggiungendo l'articolo.

f) concerto attivo

Il trainer legge il dialogo e i discenti ascoltano in posizione rilassata e seguono il testo dai materiali con l'ausilio della traduzione. Il trainer risponde ad eventuali domande.

Musica: barocca o new age mossa

g) attività 3

I discenti vengono invitati a riordinare delle cartelline a forma di biglietto da visita dove sono raffigurate le figure dei vocaboli e, separatamente, le parole.

Musica: barocca mossa

h) concerto passivo

In una fase di rilassamento (vedi concerto passivo) il trainer legge il dialogo del mercato e ripete i vocaboli, nel caso dei principianti con la traduzione (tecnica del sottovoce).

Musica: new age o barocca largo o adagio

·tempo libero

I discenti hanno a disposizione circa 30 minuti per scrivere o disegnare sui loro quaderni i vocaboli per loro interessanti.

Musica: classica o strumentale

l) attività 4

Palla a volo. Il trainer divide i discenti in 2 squadre. L'obiettivo del gioco è la ripetizione dei vocaboli già presentati. Seguendo le regole della palla a volo e avendo come palla un palloncino. I discenti, quando il palloncino oltrepassa la rete, devono scandire il nome di un frutto, di una verdura o del prodotto che si trova in un supermercato. Le squadre ottengono dei punti se il palloncino cade o viene giocato irregolarmente o se il vocabolo scandito è inesatto o già stato detto.

Musica: facoltativa strumentale veloce

m) le lire italiane, presentazione dei soldi

Il trainer ha portato dei soldi italiani, banconote di tutte le taglie e molti spiccioli. I discenti sono invitati a riconoscere tutto e disporre i soldi in ordine di valore.

Musica: strumentale di sottofondo facoltativa

n) attività 5

Gioco: contare i soldi. Il trainer consegna a ogni discente dei soldi che lui deve contare.

Gioco: accarappa i soldi. Il trainer dice una somma. Il primo discente che la consegna vince un punto.

Musica: strumentale di sottofondo facoltativa

o) gioco di ruolo

Andare a fare la spesa. I discenti si dividono in 3 gruppi di 3 o 4 persone e sono invitati a preparare la lista della spesa per invitare il trainer a cena, segue il gioco di ruolo dove gli altri gruppi hanno il ruolo di negozianti.

p) attività 6

Memory. Con le cartelline precedenti giocare a memory.