INDAGINE SULL'USO
DELLA TELEVISIONE E
DEL VIDEO IN CLASSE.
di Amelia Cepollaro
L' ITALIA FRA NOI |
| VIDEORICERCA: INDAGINE SULL'USO DELLA TELEVISIONE E DEL VIDEO IN CLASSE. di Amelia Cepollaro |
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| L'indagine statistica sull'utilizzo in classe del video e della televisione, ha avuto inizio con la partecipazione alla creazione di una videoteca presso l'Istituto Francese di Thessaloniki costituita dalla registrazione di trasmissione del canale francese la Cinquième. A tal proposito, il Centro Pedagogico dell'Ambasciata Francese Inviò un questionario a scuole private e pubbliche per sapere in che misura venivano usate trasmissioni televisive a scopo didattico e se il progetto '' Observatoire de la Cinquième'' fosse in qualche modo oggetto di interesse. La sottoscritta pensò di poter estendere tale ricerca anche alla lingua italiana, concentrando l'attenzione su coloro che utilizzavano o avrebbero voluto utilizzare il video con brani autentici o con video-corsi. Scopo ,dunque, della mia ricerca è stato vedere effettivamente in che misura si utilizza il video in classe, che tipo di video ( documento autentico o metodo ) si usa,quali difficoltà e quali vantaggi si incontrano . Punto di partenza : un questionario,in parte creato da me e in parte dal Centro Pedagogico dell’Ambasciata Francese, con un campione di circa cento persone.
Il questionario è stato somministrato agli allievi e ai loro professori . Età media degli allievi: 20 anni. La ricerca è stata fatta a tutti I livelli di conoscenza dell’italiano. Dall’analisi del questionario è risultato che il video è apprezzato durante la lezione perchè “ divertente e istruttivo “. Per quanto riguarda il livello principianti,si preferisce un metodo video ad un programma televisivo non adattato alla didattica (autentico) perchè è più“lento” ed è più semplice. In effetti un metodo AV non si discosta molto da un metodo tradizionale non AV,si avvicina cioè al modo in cui I ragazzi sono abituati a studiare. Comunque anche al suddetto livello non dispiace una trasmissione autentica perchè“ fa conoscere aspetti della società”. In generale le trasmissioni autentiche hanno ricevuto più consensi sia da parte dei ragazzi che degli insegnanti ( anche se questi ultimi “ devono lavorare di più a casa “). Alla domanda “ A cosa è servito secondo voi sul piano pedagogico il programma che avete appena visto? “ Si sono avute le seguenti risposte : 33%: Ha facilitato una spiegazione 28% Ha facilitato l’espressione orale 17% Ha facilitato l’espressione scritta 13% Ha illustrato una realtà 9% Ha animato un dibattito in classe La seconda tappa della ricerca è stata focalizzata sul testo autentico ed in particolare sul tipo di trasmissione televisiva impiegato a scopo pedagogico. in ordine di importanza:
“ se rimane del tempo “. Ma queste Alla domanda “ Quali sono le maggiori difficoltà di un testo autentico ? “ Gli allievi hanno risposto nel modo seguente: Si parla in modo “veloce” 40% Ci sono difficolta’ di comprensione dell’italiano Regionale e dialettale 25% Difficoltà di vocabolario 20% Nessuna difficoltà 15% Alla domanda posta ai professori “ Quali sono i vantaggi di una lezione AV?” Hanno risposto nel modo che segue: Si può studiare meglio l’aspetto socio-culturale del Paese.40% Gli allievi imparano divertendosi. 30%
Si sviluppa la comprensione orale 20%.
E’ uno spunto per studiare la fonetica. 10%
Nell’ambito dei diversi seminari che ho tenuto, sia per la lingua francese che per la lingua italiana, aventi come oggetto il video come mezzo didattico, ho avuto modo di osservare che molti dei miei colleghi considerano il video, come un qualcosa da farsi '' rimane del tempo libero'' Qusto ci fa capire che c'è bisogno di più informazione sull’argomento, far sapere cioè ciò che si può fare con la TV e in che modo , conoscere le caratteristiche dei generi televisivi, i procedimenti di didattizzazione del filmato, selezionare le sequenze più interessanti, trascrivere l'audio, analizzare il messaggio visivo, costruire sulla sequenza delle attività didattiche, non è certo cosa da poco! Se si riesce a utilizzare perfettamente la televisione, il video, si rende la propria lezione più viva e fruttuosa, perchè la qualità dell’insegnamento e il fascino della televisione può diventare un binomio perfetto.
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